NK②：心理アセスメントの基礎（11：10～12：10）

講師：岡田　弘司（関西大学人間健康学部）

【概要】
ケースフォーミュレーションを確実に行ったり、心理支援を効果的に実践したりする上で、心理アセスメントのあり方が非常に重要になる。本研修会では、まず心理アセスメントの意義と目的などを確認した後、アセスメントを行う際の重要な観点やポイントについて理解を深める。そして、面接、行動観察、生活歴、医学的情報、心理テストといったアセスメントにおける情報源等の用い方についてなど検討する。

W2：神経発達障害児者への臨床描画の活用－「自分らしく生きる」ことへの理解と支援を中心に（10：00～12：30）

講師：木谷　秀勝（山口大学名誉教授）

【概要】
神経発達障害児者に臨床描画を適用する場合、従来は「障害」の程度を中心にしたアセスメントであり、精神力動的な視点から解釈を進める傾向が強かったことは確かです。ところが、近年の当事者が語る「豊かだからこそ、傷つきやすい心の世界」への理解とともに、障害特性を抱えながらも「自分らしく生きる」姿とそこから生じる葛藤への理解が重要であることがわかってきました。そこで、今回は、多くの神経発達障害児者（特に、自閉症スペクトラム障害）の事例を紹介しながら検討を深めます。

W3：バウムテスト（10：00～12：30）

講師：奥田　亮（大阪樟蔭女子大学）

【概要】
バウムテストの解釈に役立つ本は多くありますが、描かれた木の絵に対して、あるいは描き手の心のありように思いを巡らすような、実感を伴った解釈を行うことは、沢山の本を読んでみてもなかなか難しいのではないでしょうか。本ワークショップでは、バウムテストにおいて描き手に起こる体験・感覚を考えるための視点を提供し、バウムの解釈を考えていく際に、体験をなぞることに基づく確からしさと深みがもたらされるよう、ワークとレクチャーを行う予定です。

NK④：描画による心理アセスメントの基礎（14：50～15：50）

講師：寺嶋　繁典（関西大学）

【概要】
本研修では、描画を心理テストとして用いるための基本的な考え方や技法などについてお話ししたいと思います。心理アセスメントの場面で描画テストを正しく用いるためには、①投映法としての描画テストの特徴や得られる情報、②描画テストの実施方法、及び結果の整理や解釈の方法、③描画テスト適用上の留意点、④結果の活用などについて十分に理解している必要があります。参加者の皆様とご一緒に描画テストによる心理アセスメントについて理解を深めたいと思います。

NK⑤：描画による心理面接の基礎（16：00～17：00）

講師：片山はるみ（姫路大学看護学部）

【概要】
心理面接とは、心理的な困難を解決しようとしている相談者とそれを支援する者との関係性の進展と終結の過程で、主に相談者の自己洞察と自己成長を促すための心理的空間であり、支援をする者の理論や技法に基づいた行為のことを意味します。そして、描画による心理面接とは、心理臨床家とクライエントとの人間関係が構築される過程で、描画を用いることによって“共感”“納得”“理解”“再生”といった心情が生まれること、とされます。
この研修では基本事項として、以下の内容の学修を予定しています。

1. 心理面接とは
2. 描画による心理面接とは
3. 描画療法の特徴
4. 描画療法の心理療法的な利益
5. 描画療法の種類
6. 経験事例の紹介
7. 体験

W5：HTPPテスト（14：00～16：30）受付終了いたしました

講師：高橋　依子（大阪樟蔭女子大学）

【概要】
描画テストの中に、家、木、人を4枚の用紙に描くHTPPテストがある。課題それぞれで捉えやすいパーソナリティの特徴が異なるので、4枚の絵から得られる情報を組み合わせることによって、クライエントを多面的に捉えることが可能となる。今回は、HTPPテストの基本的な実施法とともに、事例を取り上げて、どのようにしてクライエントの適応水準、精神的成熟度、情緒の安定度、自己認知、対人関係などを捉えていくかについて解説したい。

W6：描画法の所見とフィードバック（14：00～16：30）

講師：馬場　史津（中京大学）

【概要】
描画法は実施の簡便さが一つの特徴ですが、解釈や所見をまとめる段階になると、格段に難しさが増します。そこで今回のWSでは描画法の初学者を想定し、描画法の解釈や所見の難しさの原因を整理します。また心理テストの所見に関する文献をレビューから、所見はどのように書くのか、所見を自分の言葉で書くことについてなども取り上げ、所見とフィードバックの関係性についても考えてみたいと思います。